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引题 学困生更需要教师的关爱
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10多年的工作实践,笔者深刻地体会到:教育,要有爱!学困生更需要教师用爱保护、用情感召,教师只有在他们身上倾注无限的爱,才能在实际工作中结出累累硕果。$$ $$ 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,没有爱就没有教育,要成为孩子的真正教育者,就得关心他、爱护他。$$ $$ ——教学手记$$ $$ 笔者的班上曾有一个叫张文的学困生,他学习上马马虎虎,纪律上松松散散,作业上拖拖拉拉。针对张文的不良习惯。笔者一方面指出他所作所为的坏处,另一方面就自己对他的了解、关心不够做了自我批评。此后,笔者就以朋友身份和他相处,时常问问他的生活、学习情况。一次做课堂作业时,笔者意外地发现张文正一笔一画地抄写,便轻轻抚摸一下他的头,并当堂表扬了他的字写得不错。得到表扬后,张文满脸通红,抄得更认真了。做完作业,笔者还把他的作业本展示给全班学生看,这时,他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。以此为契机,笔者任命张文为语文课代表,给他创造展示自己的机会。结果他不但较圆满地完成了语文课代表的任务,而且还主动配合其他班干部管理好班级卫生,笔者又及时地表扬了他,鼓励他扬其长、避其短。后来,张文在各方面部取得了可喜的进步,小学毕业考试时,他以优等生的成绩跨进了中学大门。$$ $$ 学困生的转变需要爱,更需要教师无微不至的关怀、帮助,只有得到教师更多的爱、更多的帮助,学生才能“亲其师、信其道”。 $$ ——教学手记$$ $$ 2005学年度上学期,笔者班里来了个名叫许昌宏的转学生,他身体强壮,经常欺负弱小同学。对于许昌宏的不良行为,笔者多次找他谈心,教育他如何去关心别人、同情别人、帮助别人,但收效不大。为了改变他,笔者决定到他家里做做家访。结果在家访时,笔者发现他的身世相当可怜——父亲因车祸死亡,母亲改嫁他人。他只好跟随叔叔生活。许昌宏的叔叔整天忙于农活,无暇照顾他,可每当他考试成绩差或犯错误时,就拳脚相加,这无意中使他养成了“用拳脚解决问题”的坏习惯。针对这一情况,笔者一方面上门做他叔叔的思想工作,另一方面选派了几个优秀学生和他组成课外小组,帮助他学习。同时,还时刻注意他的言行,和他交心、谈心,发现有好的表现,就及时表扬,努力培养他的自尊心、增强他的自信心。一个月过去了。虽然他有时还会打人,但次数已经减少了许多。许昌宏的真正转变,是在他生了一场病之后。那是一个星期五的上午,笔者上课时发现他趴在桌子上,面色苍白。笔者立即把他送往医院,经医生检查是急性脑炎,需住院治疗,但得交1000元押金。笔者马上回家把自己准备给孩子买复读机的1000元钱取来,为他交费住院。住院期间,笔者几乎每天都抽空去看他,也顺便给他带些水果、食品,出院那天,还和几名同学一起去接他。在许昌宏病后第一天走进教室时,同学们用热烈的掌声欢迎了他。这让他十分感动,含着泪说:“你们的情我永远不会忘记。”从此,许昌宏再也没有打过架,学习上也刻苦了许多,成绩有了很大提高。
 
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