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引题 实践活动中教师的角色定位
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随着综合实践活动课的开设,教师的角色定位发生了较大变化,在综合实践活动中,教师应成为活动的指导者、参与者、组织者以及资源的开拓者。$$ $$ 活动的指导者$$ $$ 教师首先是实践活动的指导者,但这里的指导与其他领域教学中的指导有很大不同,教师不再是找出学生问题所在,然后通过答疑解惑,最后把学生引导到早已有的标准知识上来的指导者。在实践活动中,教师对学生最后可能得到的结论通常事先并不很明确。那么教师究竟应该指导什么呢?归结起来为:活动思路的指导、活动方法的指导和信息资料来源的指导。通过这些指导,教师一方面能抓住学生思想的火花,给它们输送“氧气”,让它们能够“燃烧”起来;另一方面,教师运用自己的知识积淀、经验和智慧,给学生一些点拨和启发,即“点到为止”,将思考和想象的空间留给学生。$$ $$ 活动的参与者$$ $$ 教师以平等的身份主动参与学生的实践是实践活动顺利开展的前提条件。作为参与者,教师的任务是深入学生的活动小组,了解学生的需求,倾听学生的想法,拉近彼此的距离,让学生认可教师为他们中的一员,愿意毫无拘束地一起交谈和讨论,大胆地发表自己的意见。在教师对活动的参与中,师生间和谐融洽的天系有利于教师随时掌握学生的问题,有的放矢地进行指导。$$ $$ 活动的组织者$$ $$ 在实践活动中,由于小组成员知识水平、实践能力的不同,会出现不同的困难、问题;而由于学生自控能力的差异,也会导致各组活动的管理组织和活动质量有较大的不同:此外,在小组研究中还会出现学生产生意见分歧和情绪波动等情况。这就需要教师在指导学生进行实践活动的同时,还要做好活动的组织协调工作。如创设轻松和谐的活动环境,及时组织小组之间的汇报和交流,教育学生互相尊重和相互欣赏,帮助学生克服困难、树立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的活动积极性等。$$ $$ 资源的开拓者$$ $$ 实践活动中,由于学生的学习内容在时间空间上的开放,要求教师充当资源的开拓者,去寻找、发现和利用更多的教育教学资源。而要想做一个优秀的资源开拓者,教师可以从两个方面人手去寻找。一是校内的资源,如视听材料、多媒体教学软件、图书杂志以及其他教师的学术专长等。例如教学“美妙的‘杯琴’”,可以向音乐教师了解相关乐器,向科学教师了解发音原理。二是校外的资源,如学校周围的公共文化教育机构、文化遗址、企业团体等。例如教学“我们的生存空间”,可以与气象局、环保局联系,收集相关资料。此外,若想开展好综合实践活动,教师还应具备开放意识、联系社会实际的愿望和交往的能力。$$ $$ 教师在实践活动中的角色定位,反映了时代对教师的新要求,教师要不断从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己和完善自己。
 
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