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引题 农村音乐教学设施不足的应对策略
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根据音乐课程的目标要求,本着求实、求美、求趣的精神,我们立足于农村学校音乐教学的现有条件,主要采取了以下两点策略,确保课改的顺利实施。$$ $$ 科学地使用现有教学设备,充分挖掘和利用教学资源,使之为农村音乐课改服务。农村学校的设备简陋是否影响课改工作,确实需要认真地研究。因此,我们首先要研究的课题应该是“怎样科学地利用现有教学设备搞好课改工作”,而不应当把设备简陋短缺当作羁绊课改工作的理由。$$ $$ 科学地、有效地利用现有教学设备,是每一位农村音乐教师的工作职责。一般农村学校音乐课所需的脚踏风琴、录音机、幻灯机、打击乐器等基本上配置齐全,条件好的学校,还配置了VCD机、电脑等,把这些设备利用好,同样可以顺利地进行课改实验工作。因此,只要参与课改的音乐教师能根据乡镇特点,而对全体学生,精心设计新教学理念的教学方案,科学地利用现有教学设备,让现有教学设备充分发挥作用,就一定会取得好的教学效果。一句话,只要我们以新的课程理念为指导,把这些基本的设备充分利用好,同样能使音乐课起到激发美感、创造美意的效果。$$  因地制宜,因陋就简,获取更广泛的自然资源,拓宽艺术教育活动领域。农村中小学虽然教学设备相对差些,但是农村中小学有城市学校无法获得的教学资源,例如:农村流行的民间曲艺、秧歌等,这些资源就存学生身边,等待着农村学校的音乐教师去开发和利用。大自然有取之不尽的艺术源泉。农村学校近临葱郁的树林、潺潺的小河、辽阔的天空……无不是艺术教育的好素材。在农村的广阔天地中,中小学生可以天天接触到和谐的自然风景,随时可以听到鸟儿的呜唱,牛羊的欢叫,拖拉机的轰鸣,就连走村串乡货郎的叫卖声也要比城市丰富得多。这些得天独厚的教学资源,农村中小学生和教师可以直接获得,并且不受设备的限制。这些来源于生活的音乐资源不仅为农村课改工作提供了宝贵的可利用的教学资源,更重要的是使农村音乐课学习的内容更趋生活化,更具趣味性。$$ $$ 若从鼓励创造的理念切入课改,其天地更加广阔。暂且不说音乐创造,仅就音乐课上简易乐器的制作这一点,就能说明问题了。我们农村的孩子可以用葫芦改制沙锤,用废弃的原材料自制串铃、木鱼等等。$$ $$ 显然,实施课改要因地制宜,不应过分强调物质的因素,而应加强教师教育观念的更新,从而正确地运用教学方法,使音乐教学富有实效,更富有美感,富有情趣。
 
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