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产业化运营催生一批教育职业经理人 副标题
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$T 在市场经济的今天,教育发展日渐多元化,学校,不再是行政的附庸,无论公办或民办,都必须直面市场。也正是在市场的推动了,一批具有企业运作经验的专业人士介入教育产业,于是,一批为教育产业健康、高效发展的新的职业角色应运而生。$E$$侯昕:提升学校市场竞争力$$ $$ 和侯昕约定访谈地点时,他说要临时才能决定,因为还不知道到时自己会在哪个办公室。最后,记者在汇才中学见到了他,办公室门口没有醒目的招牌,只贴着一张小白纸,上写“侯昕,宣传与发展部”,须细看才见。$$ $$ 在国外生活过十年,获得生物学博士学位的侯昕,曾在美国一家公司做市场拓展;但是教师家庭出身的他对中国教育并不陌生。在和他的对话中,记者感受到他对中国传统教育管理体制的深刻反思,对教育公平的不懈追求。从企业经营转到教育管理咨询,看来并不是非常偶然。$$ $$ 1999年底,和哥哥──某私立学校校长的谈话,让侯昕接触并深刻了解到现阶段私立学校面临的困境,逐渐清晰地认识到由于生源、办学经费来源等方面的根本不同,私立学校的内部管理决不能照搬公立学校模式。私立学校不仅仅是一个学校,更应该是一个企业。侯昕说,学校办学效率问题对他的触动很深,从此他开始尝试用企业经营方式对学校机构进行重建。$$ $$ 汇才中学成为侯昕的第一个产品,他对学校的组织结构、管理方式以及办学思想进行了全面重建,受“财务、生产、市场营销”三大企业要素的启发,重建后的学校组织结构主要由校长、教学部、人力资源部、宣传(市场营销)、财务等部分组成。侯昕说,这里的人力资源部和传统的人事部职责有很大区别,因为它不仅仅负责对本单位人员流动的管理,还负责专门化的待遇设计和人员培训,宣传部的功能除学校的形象设计外,更重要的是要调查、了解学生和家长对学校的需求,提升学校品牌等。对汇才中学的重建实现了预期目标,学校生源数量和质量都获得显著提升,从此,侯昕也确定了自己做一个教育管理咨询者的定位。$$ $$ 2000年至今,侯昕已经完成了五、六所学校的重建工作,其中有私立学校,也有公立重点中学。侯昕说,在重建过程中,自己主要做咨询和培训,告诉学校如何进行改组,提高生存能力。在侯昕看来,一所好的学校并不体现在豪华的硬件设施上,相反却是一些无形的东西更为重要。教育发展的多元化必将增强各个学校之间的竞争,很多学校都可能面临最基本的生存问题,要增强竞争力就必须提高办学效率,使已有的教育资源得到最大化、最优化使用,这是侯昕努力的目标,也是他提供教育管理咨询的初衷所在。$$ $$ 采访结束,侯昕给自己的职业下了个定义,教育管理咨询者,和企业管理咨询一样,教育管理咨询者站在第三方的立场上,更客观地判断教育服务提供者的管理水平,提出提高管理水平的方案并协助实施,以提高教育服务提供者的市场竞争力,向学生提供最适当的服务。$$谢勇:教育产业投资基金管理人$$ $$ 在《民办教育促进法》出台的背景下,社会资本已经和正在加速以产业基金模式进入教育产业化领域,催生出一批专职的产业基金管理人,中科天地软件人才教育有限公司执行总裁和中科院软件学院助理院长谢勇就是其中一员。$$ $$ 开始采访前,记者有幸旁听谢勇与一个国际合作伙伴的洽谈,感受着他对中国软件人才教育市场的理性认知和对软件人才培养规律的客观把握。$$ $$ 在产学研一体化、国际化等办学理念指导下,在中科院研究生院、中国华录集团、中科招商创投基金、鄂尔多斯集团等国家级科研机构和大型企业集团组成的投资股东组合的支持下,谢勇及其团队经营管理的中科天地,一开始便采取市场化运作机制和企业化管理模式进行软件教育产业化的探索,先后与中科院研究生院(以及中科院软件所、中科院计算所、中科院北京软件工程中心等)合作共建中科院研究生院软件学院,同时发起运作中科天地软件人才培训中心,从事CASoft品牌软件工程师职业技能系列培训。中科天地(包括软件学院和培训中心)开展软件教育产业化的运作流程包括:创意研发→市场招生→教学管理(教学质量控制)→售后服务。我们看到,这个流程已经不再局限于传统教育机构内部的封闭循环,更多的是以开放的原则将人才的培养与社会经济发展和用人单位的需求无缝对接起来。在谢勇看来,教育作为整个社会系统中的有机组成部分,应该首先对社会负责,同时更应该对自己的服务对象──学员负责。他认为,软件产业的第一大资源是人力资源,因而软件人才的培养是整个软件产业链中不可或缺的上游基础环节,同时,软件产业发展速度极快,因此软件人才的培养必须以产业的实际需要为标准,在创意研发环节通过专家每三个月一次的调研,就是为了深入了解软件行业对人才的实际需求,然后再根据需求设计教学内容,惟有此,才能使学员的教育投资真正得以回报,也才能使软件企业得到切实可用的人才。$$ $$ 和传统的教育机构相比,中科天地以及软件学院的实际运行已经按上述四个环节予以明确分工。$$ $$ 拥有自动化专业学位和MBA学位的谢勇,长期从事高新技术产业研究和市场规划工作,对“职责明确,各司其职”有着最深切的理解。作为总裁和助理院长的谢勇并不直接参与教学管理,因为教学管理以及教学质量控制的实施需要对教学规律的深刻理解和具备丰富的教学管理经验,因此,这部分工作由中科院研究生院教学专家组成的队伍专门负责运作。谢勇给自己的职业定位是专职的产业投资基金管理人。对这一职业,谢勇的定义是,运用产业投资基金的形式,集合对教育产业有兴趣的社会资本大规模地投入教育产业,采取符合国家法规规定和教育产业发展规律的运作模式提供高质量的教育服务,满足社会公众对高质量教育服务的需求,培养符合国家和社会经济发展需要的合格人才,同时为投资者获得合理回报。因此谢勇更多思考的是发展方向、运作模式和优秀人才的选拔等工作,确保产业资金得到优化运作,实现教育资源最优化配置,培养出符合市场需要的软件人才。这是对他的服务对象──客户(学员)和股东需求的满足,也是自己担负的责任。$$ $$ 谢勇的人生信条是志存高远,同时脚踏实地。他相信,社会资本进入教育领域催生出的一批教育产业职业经理人在经营理念、发展思路、运作水准和职业道德等方面都能够符合教育产业发展方向和发展规律的要求,他们的出现,有利于目前在很多教育机构运行过程中存在的教育投资者与教学管理者(校长或院长)之间定位不明确、职责不清晰等问题的解决,促进中国教育资源的优化配置,推动中国教育产业健康快速地发展。$$$T侯昕:$$教育理想:帮助学校提供最适合中国国情的教育,满足中国教育的需求。$$简 历:北京大学生物系毕业后留学美国攻读农业生态学硕士,毕业后就任美国一农业化学公司,任项目经理。继而,转往加拿大留学,攻读农业生态学博士,兼任加拿大农业部某研究基地课题组主管。1998年底回国工作,负责美国一农业化学公司中国市场推广,1999年底进入教育产业运营领域。$$谢勇:$$教育理想:教育产业投资者、教育产业投资经理人和教学管理专家各自定位准确、分工清晰,实现教育资源的最优化配置,高质量、大批量地培养中国软件人才,推动中国软件产业的跨越式发展。$$简 历:中科天地软件人才教育有限公司执行总裁和中国科学院研究生院软件学院助理院长。毕业于暨南大学工商管理硕士(MBA)专业,长期从事高科技产业研究、市场规划和企业管理工作。1999年加入赛博韦尔(中国)投资基金,参与筹建Cy-bercity软件国和负责对软件通信行业公司的投资。2001年发起创立规模3亿元的中科招商创业投资基金,2001年底介入软件教育产业,策划发起中科天地软件人才教育有限公司,该公司主要依托中科院系统开展软件和信息技术的教育培训业务。$E
 
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